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李二偉主治醫(yī)師 北部戰(zhàn)區(qū)總醫(yī)院和平院區(qū) 兒科 最近在病區(qū)碰到好幾個家長講孩子到上學(xué)年齡，該上學(xué)了。一部分家長擔心孩子跟不上普通學(xué)校節(jié)奏，怕孩子受歧視或欺負，所以想讓孩子上特殊教育學(xué)校；還有一部分家長心態(tài)比較好，不管孩子怎樣，能不能跟上，這都不重要，即是他是打狼的，只要孩子上普校，家長心理的榮譽感就油然而生。 孩子到底上普校好還是特教學(xué)校好呢？要回答這個問題，我們首先要了解普校和特校的區(qū)別。 一，主管部門不一樣 普校（普通學(xué)校）：由國家部委、省級人民政府教育行政部門主管或聯(lián)合主管的實行普通教育的學(xué)校也就是我們說的一般學(xué)校，包括全日制普通小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。 特校（特殊教育學(xué)校）：由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務(wù)教育機構(gòu)。特殊教育是運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進行的教育。 二，教育對象不一樣 普通教育的對象是正常兒童、少年、青年；而特教學(xué)校教育的對象主要為特殊兒童（視聽障礙或智力障礙）。 三、教學(xué)內(nèi)容不盡相同。 智能發(fā)育落后的兒童需要學(xué)習教育方面的基本理論和生活基本知識，對特殊兒童進行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進行實際教學(xué)工作并能進行理論研究的基本能力（也就是說學(xué)習普校的基本知識同時進行生活社會技能訓(xùn)練），特殊教育學(xué)校特別強調(diào)進行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育，例如對智能發(fā)育遲緩兒童進行語言訓(xùn)練，感知覺和動作能力的教育訓(xùn)練等（特教學(xué)校是教知識同時進行康復(fù)訓(xùn)練的學(xué)校）。特殊教育相對于普通教育來說，也更重視個別教育，更強調(diào)在教育中因材施教，滿足不同學(xué)生的特殊需要。而普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 四，目標不同：特殊教育學(xué)校和普校一樣都是強調(diào)教育的觀點，強調(diào)教育的整體性和系統(tǒng)性。但特殊教育的目的是考慮每個孩子內(nèi)部和之間的個體差異。目標：培養(yǎng)特殊兒童逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學(xué)校的學(xué)習活動，以達成能適應(yīng)正常生活的目標。 下面給大家分享一個前兩天回來復(fù)查的病例： 患者，張某，男，13歲，言語流利。智能發(fā)育落后，表現(xiàn)為按例找圖，數(shù)數(shù)算算，人物關(guān)系，社會常識以及分析錯誤能力差（如看圖識字可以，穿衣吃飯可自理，不會與同齡兒游戲玩耍，情緒化嚴重，動不動就哭鬧或發(fā)脾氣，不會用剪刀剪紙，寫字困難，10以內(nèi)加減法運算困難）。孩子6歲就開始上普校上了4年學(xué)，家長自述孩子未見明顯改善，脾氣越來越不好，厭學(xué)，不愛去學(xué)校（以前孩子奶奶一直陪讀），找我就診后，我建議就讀特教學(xué)校，孩子現(xiàn)在特教學(xué)校上學(xué)一年余，現(xiàn)在終于看到家長臉上露出了久違的笑容（孩子現(xiàn)在剪紙，折紙，涂描做的非常好，也會主動問為什了，日常數(shù)學(xué)及10以內(nèi)加減法運算也非常棒）。 所以說針對智能發(fā)育落后或弱智兒童我個人建議還是上特殊教育學(xué)校相對比較好。不要因為家長那一點自尊心而不從孩子實際情況出發(fā)，對孩子百害而無一利。2021年07月10日
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2019年09月23日4882
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